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幼儿园教师培训计划 幼儿园新教师培训方案 青年教师培训方案

2018年11月05日 来源:幼儿园教师培训计划 大字体小字体

  4、善于思考、能带着问题进行学科教研活动,完成1—2项教育科研课题研究任务。

  (2)相关学科教学理论与实践

  2、参加教师进修学院统一开设的有关新教师在教育教学技能方面培训讲座,要求出勤齐,有笔记。

  每期培训结束,应由青年教师所在幼儿园、带教导师、教师研修班班主任负责,结合青年教师的自我评价,对其教育观念、专业知识、学术水平、教育教学能力、教科研能力等分别进行考核。

  (3)普通话测试达相应标准的合格或优秀。

  2、教育政策法规专题(6课时)

  5、读书交流活动(6课时)

  树立正确的教育理念,形成良好的职业道德,了解教育政策法规,熟悉课程标准,掌握教育教学常规,完善专业知识结构,提高履行岗位职责能力,使新教师尽快适应教育教学工作。

  4.积极与园长合作,在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园发展出谋划策,乐于和同伴合作优质资源共享。

  3、积极参与学校教科研活动。每学期听课至少20节,其中听指导师的课不少于10节每学期书面评课稿至少1节,且每篇评课稿字数不少于500字。每学期至少上1节校级汇报课。

  4、基本功(硬笔字、简笔画)培训与竞赛(6课时)

  1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。

  (二)对3年以年成长期青年教师的培训

  提高幼儿园保教质量的关键是教师,重视教师资队伍的建设已成为教育管理者的共识。一支好的教师队伍是一所幼儿园的脊梁,为了加快幼儿园素质教育进程,提高全体教师实施素质教育的能力水平,我园把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓,努力使教师了解前沿理论动态,拓展新的教育基础理论,特制订2011年培训计划。

  1、教育理论

  1、发挥校本培训主阵地作用。新教师应完成校本培训手册所规定的所有任务。新教师任职校应充分发挥培训主阵地优势,结合本校新教师实际,制定切实可行的培训计划,严格完成校本培训的各项考核工作,完善新教师的培训档案,要为每位新教师选定一名德才兼备的指导教师,对新教师的教育教学工作加强指导,帮助新教师尽快适应教师职业。

  5、心理健康培训。推进心理健康培训,培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设,做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作,切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力,使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法,从心理健康教育过程中有所收获,取得成就,为心理健康教育工作做出更大的贡献。

  6、坚持自学,努力钻研。每学期至少阅读1本教育专著,并有不少于3000字的书面摘录或心得体会。每学年撰写论文或案例至少1篇(每篇不少于2000字)。

  6.开班典礼、试课活动、结业典礼等(18学分)。

  8、新教师在见习期结束时,要写好个人见习期小结或教育教学总结,并交我园进行备案、考核。

  3、教育科学研究

  2、通过各种学习活动和实践活动,使新教师尽快发展成成熟型教师。

  1、教师职业道德教育(6课时)

  3、参加市、区培训活动的记录,由新教师在每次活动后自己填写。

  (二)非师范类教师要求

  3、开展远程学习。县进修学校在“xxxx教师研修网”(xxxxxx)开通远程学习平台。通过网络远程教学方式,观看教学视频、文字材料等,学习掌握有关班主任工作艺术、学校安全教育心理健康教育等的基本知识,学科教学基础理论与实践知识,树立正确先进的教育观念与终身学习理念,积极稳定的情绪情感,健康完善的性格特征,积极较强的人际交往能力和自我调节能力,从而更积极健康地影响和辅导学生。

  5、每学期结束前,写好本学期校本培训心得体会或总结。

  按照活动计划表或根据天气情况安排幼儿进行体育锻炼。活动前,教师检查场地、器械的安全性。较高气温的情况下,组织幼儿在阴凉处活动,以平和活动为主,提醒幼儿休息、擦汗、调节活动量。教育幼儿正确、安全地使用体育器械,用正确的方法运动,如走跑跳攀爬钻等,防止幼儿互相碰撞,提醒幼儿注意运动方向,灵活躲避。

  5、对未进行普通话水平等级测试的教师都必须参加普通话水平测试,成绩合格以上(以证书为依据)。

  2、学科教学理论与实践

  (一)通识培训(48课时)

  xxxx县xxxx学年新招聘的全体新教师(335名)。

  6、积极观摩其他教师的活动,并能大胆地反思和评课,鼓励新教师对活动进行反思和调整。7、成立“老带新、新促老”组,运用网络等平台不定时地开展各项活动,分享经验,使新教师向成熟型发展。

  1、开展师徒结对活动。要求各校为xxxx级教师举行师徒结对仪式,签订师徒结对协议书,通过拜师学艺,促进新教师快速成长。新教师应积极主动争取指导师的帮助,在指导师的指导下开展教育、教学、教科研等方面的工作(指导师在新教师实习期培训考核合格后,经所在校考核,可认定登记学分18分)。

  (二)学科集中培训(36课时)

  以新课程理念为指导,以提高新教师业务水平和教育教学实践能力为重点,通过校本培训、集中培训、自学引领、分科指导、检查考核等手段,努力激发参训新教师在师德修养、文化业务和专业成长等方面的综合提升。

  推荐书目:[加拿大]马克斯?范梅南著《教学机智——教育智慧的意蕴》[苏]苏霍姆林斯基著《给教师的建议》[美]加德纳著《多元智能》杨敏毅《学校团体心理游戏教程与案例》万玮《班主任兵法》[美]卡耐基著《人性的弱点》学科相关著作由班主任推荐。

  四、管理

  2、集中学习:由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。

  推荐书目阅读,以学科班级为单位,开展读书交流活动,谈读书心得,提问答辩,使学员养成良好的读书习惯。

  2除以上考核以外,还必须完成“教育学”、“心理学”、“教材教法”三门课程的考试,成绩合格方能取得教师资格。

  具体来说对于教育理论的培训,要采用专题讲座、自学反省、研讨交流、自主学习教育教学理论书籍、做读书笔记、写心得等策略。

  1、制订带教协议书,由所在我园指定有关教师带教,有关活动由幼儿园考评,最后存入档案。

  4、积极参与学校、班级的日常管理工作。做好班主任或协助班主任工作,坚持家访,做好家校联系工作。

  7、新教师在见习期都要设计一次班队活动,并由幼儿园根据其情况给予评价。

  1、制订见习期带教协议书,由所在学校或区教师进修学院教育培训管理中心指定有关教师带教,有关活动记载由学校考评,最后上交教育培训管理中心。

  (1)学科教育科研方法

  3、初步掌握运用现代化教育教学媒体的基本技能,能制作多媒体课件。

  结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过的培训,力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍。

  新教师集中培训主要分为两个方面:一是通识培训,二是学科培训。

  三、培训对象

  2、掌握所任学科的新课程标准,独立处理教学内容。

  2、发挥集中培训的主导作用。教师进修学校要为新教师创造良好的培训环境,搭建展示平台,让学员有更好的学习锻炼的机会。要充分发挥各研训员专业优势,对新教师进行直接的指导。要充分利用发挥全县现有优秀教师资源,通过他们现身说法,给新教师做示范引领。

  六、培训措施

  一、指导思想

  以培训与竞赛相结合,激发新教师参训热情。分批分班进行硬笔字、简笔画培训指导,布置相应学习任务,组织基本功考核活动与竞赛活动,以促进学员自学自练,提高书写水平,掌握教学简笔画基本要领,以完善新教师表达能力,提高教学技能。

  通过小学、初中、高中优秀班主任讲坛与学科优秀教师成长讲坛等形式,聘请本县优秀班主任与学科优秀教师,现身说法,与学员直接对话,共同讨论,体验班主任工作与学科教师成长的成功喜悦,学习他们的成功经验,提高德育能力与学科教学能力,从而更好地开展德育与学科教学。

  继续关注引进教师的培养,并进一步重视青年骨干教师的培养,逐步形成我园教师梯队,使师资结构更趋合理,教师队伍得到进一步优化。

  二、培训目标

  二、内容

  1、培训组织

  教师职业道德教育以远程培训为主要培训方式,以教师礼仪为主要培训内容。通过对新教师的教师职业道德教育培训,使教师能够成为以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人,努力成为学生爱戴、让人民满意的教师。学习结束后进行现场答辩。

  3、班主任讲坛与优秀教师成长讲坛(6课时)

  2、认真备课、上课、辅导、改作与检测等,注意课堂信息的反馈,及时总结反思,每学期至少写好5篇字数不少于500字有一定深度的教学反思每学期至少出本学科试卷2份。

  学科培训以教育教学常规为核心,提高教师教学技能为宗旨。具体内容由各学科班主任根据本学科新教师人数,或独立或联合,灵活机动开展,其中总学时不少于36课时。

  包括以下几种形式的培训:

  6、开展教育教学的技能比赛。每位新教师都必须要积极参加我市教师组织的有关活动,如普通话演讲比赛,教学多媒体课件制作比赛等。

  四、新教师校本培训内容与要求

  五、新教师集中培训内容与要求

  2。自主学习和互动反思相结合。教师职后培训的特点之一就是只能利用有限的时光集中面授,学习的连续性和知识技能的内化积淀务必依靠教师自主学习来完成。我们在培训过程中强调培训的三个常规:为学员精选几本确有学习价值的名家名著,并指导他们阅读;每次培训时都务必布置自学思考题,作为课外研究探索题;每次面授前,均安排时光让学员交流的讨论学习感悟。在自主学习的基础上,我们将经常采用互动反思:特聘专家和学员之间的互动、培训教师和学员的互动、学员和学员之间的互动。

  通过专题讲座,学员自学,使新教师理解掌握有关教育政策法规,增强新教师以法执教的意识,遵章守法。

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